高中历史教学反思案(四篇)

高中史教学反思历案要精心计具有设新的历史意境，场最大度地引限学生起的关，注并且具体的在情境蕴中涵盾矛和惑，疑造成生对原学有认知挑的战从，而发学生引探的索愿。望比如在我上百家《争鸣这节课时，》计设了下如的论讨题目孔子：:说“仁我孟子说;:我;说义:我以柔刚;克子说:庄我顺自然;韩其非子说:他们把抓全;墨了子说我以身：则作现。在校的我电水费现象浪比严重较，从请、法、家墨、家等思派别想出发，别分出给解办法决。然后让学生”展来高开历史二教学反思讨论高二。史教历学思反在课堂教的学过中程，个一须必考虑要问的题对是学于领域科本的研究，学科动身态信息的了，传解世界奇私以服课及堂学教中诸讲授艺如、逻术分析辑、语言表达等内功“的和”积。累于这基的认识，我样得觉必要须做好以几下方个的面工：作对于我人个来，说我备在修三必第单元一一课的过第程，中翻阅了葛兆光的《中国思史》、梁想启的超论中国学《术想变思迁大势之、》白华《国哲学史中提纲》以其他大量的及，提高了己的自业专养，为素自深入浅己出教的打下了学础基可以说。对于，一教文位科的师教说我来每一个们人必要须强自加身专业素的，只养这有样才能胜任新课程景下的背史历教学工作。此因，课程新背景作下老师为须必要多读书。学对生么什最感兴?趣自己对边身人的事和，自对熟悉的己和人事最感兴!趣课在堂中一当要定到找生学兴的奋，点书本的知识生将动地现给学呈生构。建义教学主观认传为世奇私服发布界网，学教活的本动质学生根据自己是已的经验去有理解象对息信知识内和的涵个化性过程。“学然后知不足教，后然知困”自。关于新程课探的索无止境是的，学是学生的习主体要充分调，动生学习的积极学。如性何在己自教学过的当中程更分地体充现新程的课仍旧我是须要探索必的个一大问的。题新在学期《导言的》课中当我我的对堂内课作容出如了下一些动，改让导言课简单从的见面课“”升到上历对史学科的确正识与历认史学目的的教明。围绕确着三个主的要问题展讨论：开1、什是历么史?2为、什么学习史?历3怎样、学好历史从而?了学生的思维收，了比到较好教的学效。果正确要理在课师教学“多堂互动元中的地”和作用。教位师在学生自的学主习程过是中一位出色的组者织指和导者。师教是指者导合作、者助手和的角色与学，生同共历经知识究的过程。探在学中教我们须要善于必抓学住在课堂生中所来的智慧火出。花这样在背的景下，教提师自身高学史素养热， 血传奇服在私彩异纷呈材的前能否面从应对已经容成为每个教师一须必考虑要的问。题去过只把要材吃透教就可无以无虑忧地端好史教师历这碗饭时的代随着，课改新来临已经的一去不复返，了也束了结师这一教行业甚至上十不年新更业务知的局面。旧教识是材教学大的纲接直绎，演教学是大纲直接体现的，所以在过去的历史教学，中只研究好要材就教可以基完成本落实大并纲一的任切，更重要的务是，可还很以地应好付试。考一而多标下本材的给人一种耳，目一新感觉的根。据通普高中历《史程课标准编》的写中高史历材，打教破了统高传中史历教材的编写体，系“将古今通贯中外关联、”内的融容合起新来开奇私传，以专服的形式来题现。呈它一的个突特出是，点用一列系专题展出示人类历发史展全的景图三，个历史修课必块实质是讲模述文史、明物文明史质文明史和，六选个修模课块也主要是文明史主要内容的开展深和。化这些方面在材无疑了我给一们耳种目新一的感，也更贴觉近我们当今代时和会的要社求。可以文说明史引观入学历史中教学，必会给我势的们课堂来极带的变化大可以说是中学历，课堂教史的学次真正的。一在科学教、学师生往交有很多中“惑困。”“如我复讲反了好几他遍为么还什不?会”“为、么学习不什的学生好习学习都差?”惯“为什么学、对生及涉理联论实系的问题际普感到遍困难”等等，面?这对些“惑”我们困只是说议议说很少去，深入地探究这困些惑后背真实的因，也就原是我说们少缺问意识。我准题在备学新将期问细题化，注重时平积，累手着决，具体解成。文高中历史教学反思案二（）兴趣是人对一定事物活和带动有极积情色彩的绪内在向倾。性子说孔过:知“者不之好之者如好，之不者乐之如者。现”代理心学究已经研证，明趣是学习兴最活中、最主跃的因动，素学是的内习动在力，时也同是种特殊一的识意向倾是动机产，的生主原因，具观追有探索求。性计统数显据，示中历史学学科学是最生不欢的喜程之课一被视，“枯为、没意燥的课”。我思个人为这认了教除过于庞杂材、概括枯、之外燥教师没，充能调动分生学学习史历的趣也兴一个重要是因原因此激发，培养学生浓厚的学和兴趣是高习中历教学成功史展的前提和基础，它使开学生持久有学的积极习，为良好性教效学果达成的提供保证。刚刚入进高中的生，新对高历史课程中的法学还不了解，此因在课开始之程就初须必力于着“化活”史教历，材一开始在就让历史能带给他一种们轻和快乐松培。学 养生学习兴的方趣多法多样，种除用采直观教学段展示物品、手图片，或者视片段影讲述历史典，故，还外可运以诙谐用语言来讲的述历史，把气沉死沉历的课史得变动活生，泼让学生快在中学习乐在愉，的快围中氛握掌识知。践实明证在，开一始历就史给科生带学愉悦，来让学能生在快“乐中学习”“在，兴中进趣”步。反相，如一开果始把学就知识科高拔，不会仅学生失使去习兴学，更趣会学生对这一学使的科学习失去心信。文由一起去本学留辑编整。理一、学为“师，行人规范”——以身为则作是效有展教开的学保“证为学人师，为规行”范这是北师大，的训，校它告诉育教工作者学识丰，是富教育人的书础，基品而端行、为人师表正是则赢得生尊学、有效开展敬教学有力的保。证很事多情师教破嗓喊，却不子如己自先做样子。事实出证，一个教师明的育教教学工既少不了作言传，更不少身了教。师教也有自不懂己甚错至误的方，但如地对待自何的失己误关则到一系教名育作者工的品问质题在课。堂教实学践中好几次出，现了自己错、讲错的说方，地们或者它细心的被学发现生质疑，并者或事后被己自察，但我觉都有加没以掩饰，更有没将错就，而错及是承时认、及时正。这样并纠没使自己有威信的在学生面受到前损，害生学反更愿而把意不懂的有疑、问的问提题来出这，有更利以后教学工于作的开展。教师是一个殊特职的业，个会影响一人职业。据统的表计明教，师对成长在中塑性强可的生学影的响次于仅孩子父的。母作而为个一教育工作，教者对师学的影响生不在仅堂，课更课外在;仅不言在传，在身更教。实证践，学明往往是生先喜欢欣赏、一教师，个才会其对担所的学任发生更大科兴的趣，会有更深才学入习的力动试想。，一经个迟到早退，言行常不，甚至是一个满一口言粗语、行秽为学为生所不的耻教，他在师讲上台话还有多少份的量，的课还他有几吸引分呢?力因作为一个教此师只有，自品行己端正，身作以则，能才更地好立威信树更，有效地展教开学工。作、二“实践中在学习在，习学实践中”—探—索创是教新育学教水平高的有效提途径学历史教学中的义意价值在于引和学生逐导形成正渐确的历史观，这而历种观的史成形应该不是历史知对的识单机械地记简诵，它应该是学生历对的史本原行进分析理与解进而，会学用历史的视来认角识和解社理现会的问题，学会思实考类人的发和展人的价值生。因作为此中学史历师教为，么什教教什么、、样教，怎经常是思要考的题。问一堂历 史课成败，的历教学史的意和义价是否体值，现最终评的标价是看准生学否是受和接理了课解堂的学教容内，这种受接理和解是否动主深和刻掌握好扎。实的育教教学理只论教育是实践前提，更的重的要是各种育手教段教和学式在课堂方上灵的活用运。教无定，法可择教，教亦可创法。要法提高历教学水史必须平真认究研历史知识的本特基，发掘历史学科点身的本势，优扬传统教弃模学式立，足当于新前课改革程形势，的用以选学为主生的体课堂学方法，大教胆进行探索和新创，以应适学能力生养的培需。作要一为刚刚个事教从教学育作的年轻工教，师更就有必要在“实践学中习，在学中实践习”。、“三，然后而教知”困—问题与不足—的思考1、以学生为体主课堂的教何其学难“。质素教育已”经实施很多了，传年教统模式学并没有底彻从我地身边走开们，甚至在些某地方还据占着导主位。试地想一个，惯习于接受填鸭式”“教育学的，生他能否接自主受学习互动、学的教学方式呢?2、习媒体在多高历中史学教践中实问的种题种。多.媒体技术与课的整堂是合当的时前之尚一，谓“所课无件不开”，公没有多媒体了教在学中运用，似乎课堂的学教无就开法展素，质育教就无推法了行。须承认必，多体媒教手学的在段史教历学践实中有着仍当大的相潜可挖，但力注应意:第，一是一种辅它手段助，始终必它须处次要于地位而，非要主第二;、它适于某些用时课，非并部的全课程应该使都用多体媒。路漫“其漫修兮远，吾上将下求而索”教，是育一门艺，也是一门科学，需要我术们孜孜不地追求倦探索。与高历史中教反学案思（三本学期）带高，三个文科二班四、理科班，个一一高尖个班的历史子教，一学共__周_节课课程量。乎不似多但是却，别特。累其尤是高二史历学教感倍力吃。面就下谈谈自己这一的教学周受感首先在备课：，时别特是第一元内容单，备起课总来觉无处下感，手对知点的处识把握理不，备课起住很苦来难。想史思一定时是期会经社政治济发的展历产物史内容，比的较抽，象间又比时较久远的，学生解起来理很也难。第困一单元有很还内容涉及多哲到的学容内，讲了，深生学没有还学哲过，学本根无法就解;简单处理理学，生了解不了，很矛盾是要。哲学是过后学我想，第一元单内容教与学的会都很容易的。其次是课，上周一__节课(_括晚包自)习，完两上节容，内课后学生交与，学生流认为对某问题还是很些难解理感觉比，治与经济政史学习还要难的。期我间不断反地思己的教自学段手 ，备课时分充考虑到我学校生实际情的，采取况灵方法。所以活上课感觉时种前所有有的未卡。第三，由我校学生的于础知基较差的实际识，本学我要期求学坚持生课前“习预课堂，胆展大”示改，原变课来前不愿意预习、于懒预习状况的同，时以各种方式检去与查促敦。几课后节有很多学生，与聊天我时，都了自谈的感己，认受到课识预习，前课敢上于展示学对好习历史重的意要。仍义然有多很生不能严格要学自求己，愿意不前预习课不愿意课，堂去展示与，学同讨论去要，养良好的习惯成，估需要计们我起一力努也需要，长很时间，不的过对他我与们自己都有心信第。、在四述讲想与政思、治经的关济系，时深感学生对必修我1、2知识遗忘程的度严重，此还因要加对强修必1、2知的复识与回习，顾这与课前预就习很有关系，大每节前课我要求都学生复习顾回应的与相之有的关识，特别知必修1是、2内的，容是真但正到的很少。针做对此我，准在今后备的学教程过加强中必1修、内2的复习，容准备一每单元始开时，把必先1、修内2进行复习容单;元结时束，再把治、经政济、化内文按容专照题的方式进行归纳以便学生能从宏，观，上统地系握知掌识，搞清楚点知点前后关联识这只是。我目前的想法，不知现道中实不能实能，现深也这知样要花大需量的间，增时加自的教己负学担而我，担最的就是会不心会增学生的加担，负不了正起的面效果。否是具有学科?对性渴望此到得同行友们朋指点。的上以是一教学工作来的一点肤周浅识认，同朋行们友以可此谈在你们谈是何处如理必修三容，教学内过中程采取了怎的样教学式与方段，以手学便。习中高历教史学反思（案）一四引言历史、作一为门学科旨，在过研究通去过的人、件和社会发事过展程来助学帮生了解类的历史经验，人培他养们思考的和判能批。然力而，在多我的高中年历教史经学中验我，识到自意己在学教存在诸多不中之足。在处这篇反中，思我将对己的教学进自行反，思提出改并的建进。二议问、分析在题我教高中授史课历的过程中，我发程存现在以下问题：1.教材选不合择理：我的教选择材主要于基学大教和纲学指校导教材但大纲和教，过材冗于长，容繁内杂，以难发学生的兴引趣限，了制们的他学习情。热2.堂教课模学式单一我大多：数时间是都采用授式讲教学我，会给生学一上基些知识本然后，进行简的单概解念释案和分析。例而然这，种模容式引易学起生的倦和疲失去趣，他兴几乎们有没会去发展自己机的维思能。力3学生.参 与度低：于我由过关于课注堂容内传的授学和生知识的握，掌很少给学我提生供动互和与参的会。这导致机学生课在堂上很少表达自己的意，也见少与很同学行进讨和论合作4。.试考向导性强过我：在教学过程中过多关注学生的地考试绩，注成知识的记重忆复和述而忽，视了学生对历的理史和批判能力解的培养。导致这生只注学重识知的记死硬，背不注而重对史事历件的考和思理解。5.没有创教新方法：我学的教学方比较法统传，主是基要讲于授听讲，和缺乏新和多样创。性学很生少有机通会过践实和践来实理解历史。三、进改措施了解为上决问题述和改我进的历教史学法，我方计采取以划措下施1.：材教选合理化：择将尽我量选更简明择富和启发有性的材教，注引发学重生兴的，趣确教保材容内与生的学活生和实情况相际关。.2多元教学化方法我将：试使用多尝教种方法，如小学讨组论、例分析、角色案扮等，以演发学激的生思维和兴趣。会我加学强阅读和研究能生力的培，鼓养励们进他行独思考立和造创思维。性.3提学高的生参与：度将在课我上提供更多的讨论堂和合作机会，鼓励学积生极发意表并见与同交学。我流利会互用联网多媒体和技，术为学生供提更的多考资料参学习和资源让，他们极参积与到课堂。4.培上养学的生批判思维性力能除了关注：学生的知掌识和握记忆能力我，还将注重养培学的批生性判思维能力。会引导我生学对历史事进件深入行考思和分析让他，们能够过通史历理来现解实问题和挑战。5.新创教方法：我学将极积索探新教学的法和工具方如，拟虚境实、学游戏习，等以吸引学生注意的和激力发他们学的习兴趣。还我鼓将励学通生过践实实践来理和历解史，如实考察地历史、剧表演等。四、总结史历学是一项教具挑有性战任的，需务教要不断师思反改和自进己的教方学法。通过我对历史的教学进反行思，并取采相应的改措进，我施信相会成我一名更好的历史教为者，育够能培养出思考批判能力强和的生，学为们他未的做出来贡献。